Пример анализа текста публицистического стиля.

                                                                                                               ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ВОСПИТАННЫМ?

    Воспитанный человек... Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы.

    Так что же такое воспитанность?

  Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным — значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным.

  Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными.
   Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях.
  А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

                                                                           (По С. Гиацинтовой)

   Этот текст публицистического стиля. Он актуален, общественно значим по тематике, эмоционален. Среди характерных  для публицистики языковых и речевых средств можно назвать следующие:
— именительный представления (Воспитанный человек...);

— непосредственное обращение к собеседнику (Если о вас скажут...);

— риторический вопрос;

— неполные предложения;

— оправданный повтор слов и синтаксический параллелизм конструкций (см. третий абзац);

— противопоставления;

— ряды однородных членов с сопоставительным и противительным значением;

— отвлеченная лексика (воспитанность, человечность, побуждения).
          Этот текст относится к рассуждению. Тезис (второй и третий абзацы) оформлен в виде вопроса и ответов на него и построен по типу описания предмета: в качестве «данного» используется понятие «воспитанность», а в качестве «нового» — слова, которые раскрывают это понятие. Затем идет доказательство истинности этого утверждения, приводится пример истинно воспитанного человека. В этой части текста используется сначала описание предмета (черты характера Качалова), затем повествование (один из поступков Качалова). Далее автор, комментируя пример, возвращается к высказанному в начале текста положению и делает из него вывод: истоки воспитанности — в доброте и уважении к людям.

 

                                                                                            Примеры анализа художественного текста

                                                                                     Анализ поэтического текста      «ПАРУС»     (М. Лермонтов) 
Белеет парус одинокой 

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далекой? 

Что кинул он в краю родном?
Играют волны — ветер свищет,  

И мачта гнется и скрипит...

Увы! он счастия не ищет

И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой...

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!                        
 

   Стихотворение «Парус» было написано М. Лермонтовым в 1832 г. Вынужденный оставить Москву и университет, Лермонтов уезжает в Петербург и однажды, бродя по берегу Финского залива, он пишет это стихотворение, о чем свидетельствует М. Лопухина, в письме к которой Лермонтов послал первый вариант стихотворения. Это яркий образец пейзажно-символической лирики. В «Парусе» нашли отражение не только собственные настроения автора, но и настроения русской интеллигенции 30-х гг. XIX в.: чувство одиночества, разочарования и стремление к свободе в обстановке реакции после восстания декабристов.
    По композиции стихотворение представляет собой расчлененный символический образ, данный в развитии.

     В стихотворении три строфы. Каждая состоит из двух различных по своему характеру частей: первый и второй стихи (строчки) воссоздают предметный образ (меняющуюся картину моря и паруса), а третий и четвертый — мысли и переживания лирического героя. Если прочитать стихотворение по-иному: сначала первые два стиха каждой строфы, а потом два заключительных стиха, то исчезнет переживаемое напряжение.
    Одиночество гонимого странника, символически изображенное в первой строфе, вызвано его отчаянием и неприятием жизни (см. вторую строфу). Но мятежник хочет обрести душевный и нравственный покой в обновлении жизни, в перемене ее, в очистительной буре (третья строфа). Важную роль играет слово одинокой (парус одинокой, т. е. плывущий один, без подобных себе). Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?
   Так же: счастия не ищет — не от счастия бежит; над ним — под ним.
    Повтор слов и их симметричное расположение — синтаксический параллелизм подчеркивает важность содержания.
Той же цели служит и инверсия — перестановка компонентов предложения, нарушающая их обычный, стилистически нейтральный, порядок и приводящая к смысловому или эмоциональному выделению слов: парус одинокой, в тумане моря голубом. Стихотворение написано двустопным ямбом,